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“全人教育”研究基地在京揭幕
作者:ynszjks    文章来源:本站原创    点击数:3366    更新时间:2013/4/27    
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“全人教育”研究基地在京揭幕

 

     人民网教育频道北京6月2日电 5月20日在北京市育强中学启动了“全人教育”研究基地揭牌仪式。

  教育部关工委副主任、中国教育学会常务副会长、原国家副总督学郭振有教授,北京师范大学心理学院郑日昌教授,北京市教育科学研究院德育中心主任谢春风博士,北京市学校心理卫生委员会副主任刘视湘博士共同为“全人教育”研究基地揭牌。这也是中国教育学会“十一五”重点课题的实验学校。

  人是身与心的统一体,身是“硬件”,心是“软件”,好比“人”字的撇和捺,二者缺一不可。人的素质可二分为身体素质和心理素质,教育亦可二分为体育和心育。 “全人教育”即培养学生良好的身体素质和心理素质的教育。在此基础上,郑日昌教授提出了“全人教育模型”。

  作为城乡结合部的育强中学,外来子女超过80%。外来子女是社会的一个特殊群体,普遍存在自卑、问题行为、人际交往障碍、学习成绩不稳定等问题,但也有很多积极的心理品质,如吃苦耐劳、诚实、心理承受能力较强等。“全人教育”研究基地设在育强中学,也是呼吁社会关注弱势群体的教育。

  “全人教育”研究基地特邀顾问郭振有教授指出:“成材”首先要成为合格的人。外来子女理应受到同等的教育,不能有歧视。

  “全人教育”研究基地首席专家郑日昌教授表示:要以积极心理学为导向,激发学生和教师的积极心理资源,以正向激励为主,注重孩子个性品质的培养。同时,重疏轻堵,让看起来有点特别的孩子融入正常的班级,融入正常的教学活动。

  “全人教育”研究基地课题指导专家刘视湘博士代表中国心检网、北京师大易度科技有限公司赠送了育强中学一套“中学生心理健康检测系统”,并为学校的心理咨询室建设提供了详细的规划建议,以辅助育强中学将心理健康教育开展起来。

  据悉,“全人教育”研究基地将于九月开设实验班,以小见大,以点带面

  将围绕以下四个方面开展教学工作:

  一是在日常教学活动中穿插心理活动,由专职的心理教师进行团体班级心理辅导;二是培训全体教师,进行心理健康教育的学科渗透,让教师真正具有人本主义的思维方式;三是聘请专职的心理专家解决个别孩子的具体问题;四是配合教师的日常教学活动,有专家进行督导,进行评比,及时反馈,及时调整。

  “全人教育”研究基地的建立,是教育界崭新的事物。强健体魄,健全心智,这是教育最实在的东西。

 

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